本单元要做什么
将活动方案与纪要整理成正式工作文档
完成后怎么用
核对好这次成果，接着做“报名表先查重复，再把人数算明白”。已有资料可以直接进入。
1
准备资料
先把下面的信息放进资料区。已有的前置成果可以直接使用，缺项请写“待确认”。
- 已核对方案纪要和文档格式
- 01-案例输入资料.txt
- 教学补充/活动确认与变更.csv
2
使用提示词
这项任务按以下步骤处理
- 梳理标题层级与章节
- 保留事实整理表达
- 设计表格和版本区
- 给Word实际排版检查
- 将本单元的文档正文具体写成：正式文档正文、标题层级、表格用途、样式建议、版本、修订记录、实际导出待办。
- 对照本单元检查点“文本不叫已生成docx；日期与原材料一致”核验成果，保存实际操作或人工检查记录，说明未验证部分。
输出分为：文档正文、版式说明、版本记录。
交付中必须写清哪些内容？
- 正式文档正文、标题层级、表格用途、样式建议、版本、修订记录、实际导出待办。只记录实际输入支持的内容，实际操作未执行时保留待验证。
查看本任务的判断与操作方法
本单元学习重点：用AI辅助组织结构、改写表达，完成标题、表格和版本整理。本次练习：将活动方案与纪要整理成正式工作文档。
- 梳理标题层级与章节
- 保留事实整理表达
- 设计表格和版本区
- 给Word实际排版检查
- 将本单元的文档正文具体写成：正式文档正文、标题层级、表格用途、样式建议、版本、修订记录、实际导出待办。
- 对照本单元检查点“文本不叫已生成docx；日期与原材料一致”核验成果，保存实际操作或人工检查记录，说明未验证部分。
- 缺少本单元需要的资料时先列缺项，不假装已完成前置任务
- 工具未实际执行的操作不写成完成状态，给出可验证的步骤
这一步用什么工具？
先在上方填资料、整理提示词，再复制给文字工具；制作或管理工具按各自步骤使用。
3
检查成果，接着做
- 文本不叫已生成docx
- 日期与原材料一致
- 事实、数字和引用逐项回查原资料；未核对项目标明待确认。
- 交付数量不足时解释原因，不以同义改写凑数。
示例
先看资料，再看参考写法
本次教学输入
虚构贯穿案例“公开课A”：校内教师教研公开课，目标是试用AI整理资料并收集改进意见。已确认11月14日14:00—15:00、二楼教室、免费；授课小王，教务小林负责报名和场地，运营小周负责通知。教室可用座位20个。报名入口和设备检查结果待确认。 使用第3单元方案和第5单元纪要。需整理成可粘贴Word的内部工作文档结构；版本为V0.1草稿。
表格可横向滑动查看全部字段。
| 文档部分 | 正文或结构 | 格式／版本要求 |
|---|---|---|
| 标题与信息 | 公开课A筹备方案；V0.1草稿；编制人待填写 | 一级标题；不标已批准 |
| 活动安排 | 校内教师教研；11月14日14:00—15:00；二楼教室；免费；容量20座 | 正文分目标、事实、边界 |
| 任务表 | 沿用第3单元任务／负责人／期限／依赖／结果记录 | 表头重复显示；结果字段初始为空 |
| 会议附件 | 纪要M：决定、行动、待定分别列；与方案冲突处留确认记录 | 单列附件，不混同批准决定 |
| 页末核对 | 入口测试、设备结果、直播安排、讲义工时；核对人及日期待填写 | 留编辑和批准记录；示例仅为文档参考稿 |
检查重点：此处交付文档正文结构与模板说明，不是声称已经在Word排好版。实际导出后需核对标题、分页、表宽与版本。
容易出错的写法
正式批准方案，所有待定内容删除，原纪要覆盖。
修订后的方向
保留V0.1草稿与附件，待定事项和版本记录继续保留。
这份示例怎么改出来
有光编写的教学修订示例，非真实模型运行记录
- 发现：草稿伪装正式批准
修改：标题标草稿
核对：无虚构签字或审核
- 发现：混用方案与纪要
修改：分正文与附件
核对：能回查M的决定来源
- 发现：删除待定以求整洁
修改：页末保留核对区
核对：入口和设备尚未验证
示例使用虚构资料，由有光编写，供练习时对照。
课堂练习与验收
- 阅读输入，找出事实、冲突与缺项。
- 按本任务的处理步骤完成排版文档与文档模板。
- 根据检查清单标出问题，保留修订前后版本。
- 完成排版文档与文档模板，记录一处修改及其依据。
原文与方法资料
提示词由有光整理。下面是相关方法的原文链接，可按需要继续阅读。
项目进度汇报 ↗
查看具体任务指令与处理步骤；这是外部原文索引，有光提示词独立整理。工具连接须另外配置。
Anthropic · 2026-10-03中文：把任务拆成连续步骤 ↗
先阅读中文方法，再练习本页任务。
DAIR.AI · 2026-10-03拆分连续任务 ↗
学习将复杂任务分成可核对的步骤。
Anthropic · 2026-10-03